近日，浙江外国语学院教育学院/教育治理研究中心研究生第4期学术论坛在闻道馆212成功举办。教育学院顾问、教育治理研究中心学术委员会主任孙绵涛教授，教育学院副院长陈玉玲教授，部分研究生导师及全体研究生参加本次活动。

本次学术论坛主要由小学教育专业研究生吴昕洋和教育管理专业研究生殷华星作学术汇报。

吴昕洋同学的汇报题目为《情绪及学业情绪的综述研究》。她从全球教育共识与我国基础教育高质量发展要求出发，梳理了情绪研究的理论脉络，重点介绍了学业情绪的概念界定、分类体系及Pekrun提出的控制—价值理论。汇报提出，学业情绪研究正从主观量表测量转向多模态数据融合分析，国内外在研究趋向上存在差异，国内更加注重应用导向与教学干预。针对现有研究，她提出本土化理论建构不足、纵向研究方法偏少、干预方案操作性不强等问题。未来研究可在跨学科协作、多模态情绪识别、个性化情绪管理及脑机接口等方向深入拓展。

殷华星同学汇报的题目是《探索元分析：从方法学习到研究实践》。汇报提出，教育研究结论常存在冲突，且高度依赖情境，元分析作为量化整合实证研究结果的文献综述方法，可有效解决单一研究样本量小、结论不一致的问题。元分析起源于医学，后广泛应用于心理学，近年来在教育学领域逐渐推广。汇报以“校长的哪一类领导力在影响学生学业成就”为核心问题，系统展示了文献检索、编码提取与数据处理等研究过程。研究发现，多数研究仅检验直接效应，对中介机制关注不足，效应量报告不规范也增加了整合难度。当前研究仍面临本土文献数量有限、数据辨识复杂、软件操作不熟练等困难。她表示此次汇报是一次“过程中的记录”，后续将完成效应量合并与调节效应分析，并尝试撰写相关论文。

孙绵涛教授对导师的精彩点评和同学们的学术进步给予肯定。他指出，研究中要始终明确“解决什么问题”这一核心，并在文献检索方面给出详细指导。他强调，资料搜集应遵循“全、新、重”的标准，即全面覆盖、时效新颖、重点突出，研究路径要从无资料逐步走向文献、资料与调研的有机结合。在资料分析上，孙绵涛教授建议区分质性、量化与混合研究方法对数据整理与分析的不同方式，并鼓励同学们在学术训练中不断锤炼思辨能力，为后续研究打下扎实基础。

陈玉玲副院长就后续研究提出具体建议。她强调，在研究过程中既要关注已有的成就，也要注重反思，不断提升学术严谨性。针对文献检索，她建议进一步明确来源与处理方法，提醒同学们注重细节规范。她还就如何邀请导师参与、做好发言与提问准备等方面提出建议，鼓励同学们在学术交流中主动思考、充分准备。

与会导师就两位同学的研究提出中肯建议：一是开展研究时需明确问题的起点，厘清究竟要解决什么问题，避免在方法应用过程中迷失研究初衷；二是应注意避免过度依赖技术手段，警惕量化研究可能带来的“异化”倾向，确保研究服务于教育实践的本质需求。导师们指出，方法始终是工具，研究的问题意识与实践关怀才是根本。

论坛期间，受孙绵涛教授严谨治学精神与诗意人文情怀的感染，同学们在学术汇报之余纷纷以诗言志。在严谨的学术探讨中融入诗性表达，展现出独特的学术文化氛围。这一传统已成为论坛的特色亮点，既体现了教育研究对理性思维的追求，也彰显了人文关怀的温度，实现了学术严谨性与诗歌文化性的有机融合。与会师生表示，在这样既有学术深度又有人文底蕴的交流中，研究热情得到进一步激发，学术视野也更加开阔。