浙江外国语学院家愈小分队

团队介绍

实践地点

李艳琳贵州贵阳

夏晨露浙江绍兴

盛丰浙江安吉

陈克琪浙江湖州

闻雯浙江金华

廖雪莹上海

陈琰浙江杭州

李浩浙江温州

沈一帆浙江桐乡

指导教师

教育学院高亚兵

教育学院贾随军

实践队员

陈克琪18小教1班

李艳琳18小教3班

夏晨露18小教3班

盛人丰18小教3班

闻人雯18小教3班

廖雪莹18小教3班

陈人琰18小教3班

沈一帆19小教3班

李人浩19小教3班

实践经历

突然暴发的新冠肺炎疫情影响了全国人民的生活，对学生的学业也造成了巨大影响。随着学生开始在家进行线上学习，居家时间变长，一些积淀已久的家庭的矛盾开始凸显。许多家长把亲子关系紧张的原因归结为疫情，认为只要疫情结束，亲子冲突就会自行消失。

北京大学第六医院儿科副主任医师、中国心理卫生协会心理咨询和治疗专委会副秘书长李雪则认为，亲子之间关系不良、沟通不良，与疫情没有直接关系，亲子关系的好坏，是存在状况的延续。疫情给家长提供了一个很好的练习机会，家长可以好好利用这段与孩子相处的时间，学习如何了解孩子的真实感受，练习如何与孩子进行更有效的沟通和交流，锻炼自己的情绪管理和情绪控制能力。正是如此，对于即将步入教师行业的准教师来说，对家庭亲子关系的研究不可或缺。

经讨论，实践小队决定开展以“在家乡展开对疫情下城市以及农村家庭亲子关系的研究”为主题的实践活动，从中小队成员发现问题、解决问题，结合专业特点及优势，对调查的现象进行研究分析，学习如何正确地引导家长与学生之间的关系。

在实践前期准备阶段，小分队成员通过线上讨论，确定选题并进行人员分工。除此之外，小分队成员进行实践预演练，确定线上访谈内容和制定调查问卷。前期准备工作完成之后，小队成员分别于各自家乡联系家庭进行实践，在条件允许的情况下将线上实践转为线下实践。此次实践活动于2020年8月1日展开，各成员在各自的家乡实行为期25天的暑期实践调查。

在实践过程中，各成员需要对该家庭基本情况、孩子与其父母之间的关系等进行了解，结合调查问卷的结果制定出适合该家庭的实践活动。

以成员闻雯的实践过程为例。成员了解到实践家庭是四口之家，父母都是公务员，孩子是小学六年级的学生，他还有一个3岁的妹妹。该家庭的家庭氛围比较和睦。通过对父母和孩子的采访，成员了解到父母希望孩子在学习上多用点心。孩子则觉得父母在学习上要求过于严格，但仍然十分孝顺。在疫情期间，孩子和父母的关系几乎没有发生变化。成员提议让孩子和父母一起做一顿饭以及进行亲子抓鱼活动，虽然在活动过程中产生了争吵，但结束以后，双方都意识到了自己的不足，并表示会试着改变。父母站在孩子的角度思考问题，意识到不能一味让孩子学习，要改变教育的方法，让孩子在兴趣中学习。孩子也能站在父母的角度体谅父母，能直面自己学习上的问题，态度有所改善。虽然这只是其中一个家庭，但也体现了孩子和父母之间的沟通问题是时刻存在的，亲子问题存在于每一个家庭中。

闻雯同学在和孩子单独聊天

闻雯同学引导孩子为父母做一顿饭

团队特色

本团队主要是充分利用自己所学的知识，在社会实践中对家庭亲子关系进行探究，以观察家庭亲子关系对儿童成长的影响，团队成员切身接触到来自不同生长环境、不同教育方式的家长与孩子，每位成员都学会了如何根据实际情况来调整教学方法、如何与他们进行沟通，掌握了正确引导孩子与父母和谐相处的技巧，这为日后的教育工作奠定了良好的基础。

一线的教育工作者或者是即将成为教育者的准教师们，应该主动思考，除了教书，更该育人，要真正地了解每个学生，了解他们的学习情况、情绪状况、生活状态等等，要学会正确地引导学生与家长进行有效地沟通，促进家庭关系和谐发展。

成员感想

小分队成员表示，疫情让团队关注到亲子关系，关注到父母和孩子的沟通与孩子的成长有很大的关系。另外，教师也需要通过合理的行为来引导他们做正确的事情，教会他们懂得礼貌、尊重他人，掌控好自己的行为。当代家长应当多去了解孩子的身心发展状况，在正确的阶段用合理的方法来教孩子做正确的事情。每个家庭形成的良好和谐友善的家庭亲子关系都将对孩子产生深远而持久的影响。

廖雪莹同学在陪着孩子画她心中的家

盛丰同学正在陪孩子捏她想象中的家

图片| 实践团队

文案| 实践团队