团队介绍

指导老师：张静静

小分队成员：胡静（17小语2班）

陈慧（17小语2班）

施灵男（18小语1班）

陈倩瑜（18小语1班）

李欣怡（18小语1班）

施晓倩（18小数1班）

余子怡（18小数1班）

本次实践我们团队结合了自身专业特色及团队兴趣，并有专业的指导老师、当地队员的参与和较丰富的社会实践经验。

2014年“安吉游戏”学前教育模式及县域推进机制获得基础教育国家级教学成果一等奖，2018年浙江省“安吉游戏”实践园授牌活动暨启动仪式在安吉举行。在此背景上，为了更加深入地了解“安吉游戏”的相关内容，浙江外国语学院七名同学组成赴安吉“安吉游戏”材料利用与创生小分队，并于2019年6月30日赴安吉县开展为期四天，有关“安吉游戏”材料利用与创生的暑期社会实践活动。他们把此次活动分为理论学习和实地考察两个部分。

6月27日-6月30日，实践小分队集体学习了有关“安吉游戏”材料利用与创生的理论知识。全体队员通过安吉游戏APP、安吉教育网、安吉幼教公众号以及anjiplay.com外文网站等，系统详细地了解了“安吉游戏”长达15年不断摸索实践的革命历程；通过观看孩子们的游戏视频初步了解了“安吉游戏”的理念以及理念支撑下的环境创设和材料选择。

7月1日上午，实践小分队来到安吉县教育局。在与工作人员的交流中，获得了安吉幼教研究中心主任程学琴的联系方式。

在与程老师取得联系并确定采访时间后，下午小分队集体来到了程学琴安吉游戏研究工作室。通过采访，我们更深入地了解了“安吉游戏”材料选择的原因。程老师在采访中多次提到“把游戏的权利还给孩子”，而“安吉游戏”材料恰恰就独特在可以随意组合，随意搬动。孩子们对材料的自由选择与掌控，正是将游戏权利还给孩子的一种表现。

随后，我们对安吉县机关幼儿园园长盛奕进行了采访。在采访中，我们了解了“安吉游戏”课程，即“游戏精神下的一日生活”、“自主的游戏”和“基于游戏和生活的教训”。在这里，老师都相信每一个孩子都是有能力的主动学习者，他们的潜能是无限的，他们是值得我们成人去崇拜的。

7月2日上午，实践小分队来到了晓墅幼儿园。首先在秦老师的带领下参观了学校的各个游戏区域，如沙水区域、积木区域、小山坡等。在交流中，我们也了解到幼儿园游戏区域的划分是以孩子的需要为基础进行因地制宜的，同时区域的设计也是集合了各位老师共同的智慧。

随后，在高老师的带领下，我们进一步了解了幼儿教师的责任，对安吉游戏中教师角色的转换有了更深入的认识。她强调幼儿教师重在观察孩子，聆听孩子，并要时常进行自我反思。

人间最富有灵气的是孩子，要永远保住这份灵气，只需教他永远做孩子，即永远不使失却其孩子之心。因此教育的最大使命就在于呵护、保留这份孩子之心。19年来，安吉县各幼儿园在不断摸索与实践中创立的“安吉游戏”教育模式获得了国内外的认可和肯定，安吉幼教已成为中国幼教改革的一面旗帜。而在其背后，到底发生了哪些变化呢？ 在此次实践中，我们采访了“安吉游戏”创始人——程学琴程老师以及各园长和老师们。在交流当中，从“把游戏的权利还给孩子”的理念到游戏环境的创设，低结构材料的设计应用，再到教师角色的改变，我们都对 “安吉游戏”有了更深刻的认识，不禁赞叹和羡慕这里的孩子和老师们。与此同时，身为小学教育专业的我们都深深意识到我们每一个人都是任重而道远的。我们必须接好幼儿园这一棒，做好幼小衔接。这无疑是一个巨大的挑战，但我们必须迎难而上！在本次实践的最后，非常感谢程老师、园长和老师们的热心接待和细心讲解！同时由于本次实践时间恰是幼儿园放假的日子，实践多以采访为主。但我们都期待着九月初再来这里进行实践，来观察孩子们的游戏过程，和孩子们一起互动、交流。“安吉游戏”，我们九月再见！

图片 | 李欣怡

文案 | 实践小分队