“爱是教育的灵魂”。教师的职责是教书育人，班主任的肩上多了一份用爱守候的责任。一位优秀班主任就如在大雾中伫立着的灯塔，为学生们指点迷津；又如漫漫学习路上的同行者，以沟通解答疑惑，像朋友般见证着每位同学的成长。刘涛老师便是这样一位与学生携手同行，秉持“以爱育人”理念的班主任，让我们一起走近刘涛老师，聆听他的教学故事！

班主任介绍

刘涛，中共党员，教育学院教育学系教师，现为20级小教4班班主任。他曾任学校思政辅导员，党委组织、部统战部干部，英文学院党总支副书记，教务处副处长等职务，2021年转岗至专业教师；获“省高校三育人先进个人”“省高校优秀党务工作者”等荣誉，担任班主任2年，均获得校优秀班主任称号。2022年，他作为校优秀班主任代表在全校思政工作会议上交流发言。

关心关爱，心中秉承三原则

刘涛老师能获得“优秀班主任”的称号，关键在于对学生十足的关心和关爱，以及心中长期秉持的作为一线教师和班主任的三条原则。第一条原则是要善于学习，刘老师会利用工作时间学习教育领域和学校管理的相关政策文件，以便于在学生遇到工作、学习、生活困难的时候给予有效的引导。他心中的第二条原则是富有爱心和责任心，关心关爱学生，真诚地对待每一位学生。“大二在学校见习的时候，有一天我身体不舒服想要提前回学校，刘涛老师得知消息后驾车送我回学校到宿舍楼下。”20小教4班徐艺绮回忆道，细心与耐心让人印象深刻。公平公正是刘老师心中的第三条原则。在处理问题时，事实是评判的唯一标准他坚持做到不徇私，不偏袒。“刘老师无论对学业成绩优秀的学生还是学习能力有所欠缺的学生，都会一视同仁并主动沟通，以一颗仁爱之心平等对待着每一位学生。” 徐文卿同学发自内心地说到。公平对待学生让他赢得了每一位学生的尊重。

“只有心中秉持这三条原则，才能赢得同学们的认可。”这是刘涛老师的真心话。他担任班主任工作两年，一直严格要求自己：关注班上每一位学生，了解不同学生各自的特点；关注班级文化建设，增强班级凝聚力；关注待人处事的公平公正，营造学生良好的学习和成长氛围。

因“班”制宜，给予个性化帮助

刘涛老师秉持着关心关爱每位同学的信念，在班级管理上，他也有着一手妙招。刘老师现在管理的这个班级，接手的时候已经是大二。他在担任班主任时，心中有着一个重要的工作前提——“因班制宜”。从大处着眼，从小处入手，在充分了解一个班级的实际情况后，再科学地给予每位同学个性化的帮助。针对所带班级过度内卷的情况，他创造性地通过班会、班级集体生日等方式，鼓励同学们大胆分享自己的成长故事，在锻炼学生沟通表达能力的同时，增强学生的班级凝聚力和校园生活幸福感，化解了学生的内卷压力，成功引导学生形成良好的竞争和合作观念。在班长陈鑫悦眼里：“他成为我们新班主任时正值我们大部分同学的20岁生日，他便在每一个月都为我们举办集体生日会，持续了整个学期，也会在冬至等节气时让我们全班在食堂包饺子。这样的活动让我们班更有整体性，同学间的联系也愈发紧密。”

从高中到大学，学生的学习方式、学习环境发生了很大变化，大学生学习的自觉性非常重要。对于不同学生学习自觉性不同的情况，刘涛老师采用个别谈话的方式了解每位学生的成长需要和未来职业规划，给予个性化帮助，这对学生更好地开展大学期间的学习和生活很有帮助。

“一名好班主任能让班集体更有凝聚力，并且能关心爱护每一位学生。刘涛老师做到了这一点”，陈鑫悦同学提到，“因为我是班长，刘老师会时常叮嘱我关注班内某些同学的状况，他自己也会找一些同学谈心。”

思想引领，鼓励班干部领头

大学期间的班级概念、班级观念没有高中强烈，更多的是个体化的学习和成长。但是刘涛老师并没有否定班级的价值，“对于学生而言，班级应该是一个很有教育价值的场所”。在他对班级的日常管理中，第一步是转变思想，让同学们了解到班集体对于个体成长的价值，凝聚班级集体意识，使学生愿意为班级付出，并积极参与班级事务；其次是班委引领，他对班级干部的人选和安排会提出个人意见，对班干部的要求更加严格，鼓励他们发挥强有力的引领作用，促进班级向好发展；第三是营造班风，每次班会他会增选一个主题，结合近期的学习、见习、人际关系、考试等，进行专题布置，引导每一个学生形成良好的学风，各类活动同样由班委组织，增加了同学们密切交流的机会，提供了良好班风的塑造环境。在刘老师与班委和其他同学的沟通密切交流下，班级同学的集体意识得到极大的提升，情感联结更加紧密；现在，由于班委成功发挥了“领头羊”作用，班级里主动学习和提升自我的学生变得越来越多，班风也自然向好发展。

“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”相遇相识即是缘，刘涛衷心祝愿每一位同学都拥有幸福的大学生活，都能学有所成，都能有灿烂的未来。在他对班级同学的爱心关怀、用心呵护下，学生们感悟到扎根教育领域需要具备高尚的道德情操，将来用爱浇灌下一代！