课堂上，他是文采斐然、学富五车的优秀教师；生活中，他是和蔼可亲、无微不至的细心班主任；工作上，他是注重效率、认真负责的人民教师。让我们走近优秀班主任高原老师，走近他的教学故事。

班主任介绍

高原老师，浙江外国语学院教育学系教师，教育学博士，主持教育部人文社科项目2项、省一流课程建设项目1项，先后在《教育发展研究》《比较教育研究》《课程·教材·教法》等期刊发表论文30余篇，出版学术专著1部。现任19级小学教育1班班主任，曾任第二届、第六届“国际化卓越教师培养创新实验班”班主任，深受同学们喜爱。

引导成长，启迪未来

依据专业知识，争做学生的“重要他人”是高原老师为自己定下的目标——在个体社会化以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物。高原老师致力于以一种自然的，润物细无声的方式引导学生们实现从未成年到成年、从学生到社会人的转变，不仅在专业知识上为他们打下坚实基础，在人生规划和生活经验上也尽可能地利用自己相对丰富的阅历教导学生们。

当19级小教1班沈蕾同学考研复试与教师编制面试的时间相撞时，她面临着影响其未来发展道路的又一重要抉择，沈蕾同学找到了高原老师：“高原老师结合当下情况和自身经历，向我说明了未来发展的可能性，并开导我要允许自己失败。在他的身上，我学到了冷静、勇敢、智慧，很感谢高原老师。”在许多同学的心里，高原渐渐成为了影响学子人生的“重要他人”。

面对自己的职业，高原老师强调：“作为大学教师及班主任，我希望在专业知识的学习、人生道路的规划和生活经验的积累上，我是他们真正的‘重要他人’，但我不希望自己的色彩太过强烈，浓墨重彩的部分仍然需要学生们自己去经历、去感受。”

答疑解惑，亲切关怀

“当我们有困难和问题的时候，总会向高原老师寻求帮助，他会积极地给予反馈，和我们一起分析现状，给出切实可行的方案”19级小教1班沈蕾同学回忆道。

在高原老师看来，学生们自己的意愿和需求是最重要的，他更愿意学生来主动发问与沟通。每次与学生沟通时，高原老师都会全面、系统地为学生们解答疑惑，并亲切地与同学们说：“只要有任何问题都随时联系我。”与学生们保持一定的“距离感”，给予学生们自由空间，从而在长期的相处过程中使双方感到舒适和放松，便是高原老师与学生们始终保持密切联系的方法。

高原老师也会在平时生活中细心观察，察觉到问题时主动沟通，帮助学生们解决困惑，摆脱迷茫。19级小教1班符燕玲同学由衷地感慨：“高老师时刻关注班级发生的大小事情，关心班里同学的变化和发展，及时引导和纠正，用他独特的方式关心着班上的每一位同学。”

以身作则，学子楷模

一个人的品行很重要，一名班主任的品行则更加重要。坚定、谦逊、真诚的高原老师，通过他日常生活中的一举一动、一字一句，为他的学生们树立起了一个优秀的榜样。

高原老师常和学生们说：“一个人有三方面很重要的品质：第一是‘目标执着’，能够树立并且坚定一个目标心无旁骛地奋斗，是人生之幸；第二是‘为人谦逊’，时刻虚怀若谷，才能促成一个人不断地成长与进步；第三是‘保持风骨’，坚守底线、把握原则，不卑不亢，做一个真实且真诚的人。”在回忆与高原老师相处的四年时光时，19小教1班陈芊颖深切地感慨道，高原老师总是有着清晰和明确的目标，能在深夜写出核心论文，能在业余时间唱好摇滚民谣，因为专心和坚定，高老师好像能把每件事都做到几近完美。

“教师是火种，照亮着前方道路；教师是石级，帮助学生攀登”高原老师更像是一汪可以容纳万物的泉水，用他海纳百川的胸怀、以柔克刚的力量，以他的碧波护送学生们抵达最终的大海。