《如何摆脱蕉绿》
小学阶段正是性别意识的潜伏期，小朋友通过和他人交往的过程，模仿和观察别人的行为，并且在周围的环境，比如父母，或者同伴，鼓励他们的符合性别的行为，不鼓励不符合性别的行为，通过这些强化和惩罚，他们慢慢理解了和性别有关的行为，然后逐步整合这些行为和对性别的认识，进而发展出自己和性别有关的看法。推进性别平等教育进校园，帮助学生树立性别平等观念，不仅仅关乎两性和谐相处，更是在教会学生悦纳自我，突破性别模板的束缚，学会尊重差异，探索充满无数可能性的未来。这个绘本有关勇气，有关性别，送给你我，也送给我们未来的学生，希望大家都能挣脱束缚，全面发展，敢于尝试一切，敢于打破一切。
——20小教1班 张妤凡
《拨动时间的钟》
如果你拥有了一个可以调整时光流逝方向的钟，可以任意地回到过去或来到未来，你会不会很开心呢？这样奇幻的故事，发生在《拨动时间的钟》这一童话中。故事的主人公从获得调控时间能力又到失去这一能力的经历当中，明白了学会珍惜时间、管理时间的重要性。全文笔墨洋溢着丰富的想象力，在结尾处回归现实，升华到“珍惜时间”的主题上，突显其教育意义。
——21小教2班 刘畅
二等奖
《没有风的山谷》
没有风的山谷是沉默的、静止的。山谷中的事物们都等待着一场风去唤醒山谷的生机，却只有蝴蝶小姐扇动翅膀，为山谷带来了风声，使山谷走出了长久的沉寂。没有风的山谷预示着沉溺于等待，消极沉默的人生状态，希望我们能像蝴蝶那样，在没有风声的“山谷”中，主动张开双翅，保持起舞的姿态，追逐艺术、美以及人生的趣味，迎来生命中属于自己的“大风”。
——21小教1班 王欣桐
《影子》
儿童独有的天真纯朴会给儿童文学作品带来独有的味道，启发人们用另一个视角看世界。这首《影子》，我以影子暗喻人，给孩子与爸爸的“痛苦”离别撒了一个“捉迷藏”的善意的谎言。天真乐观的孩子不会起疑心，这是我给他的happy ending。同时，也是我给大人读者的安慰。我和父亲的影子越来越像，是我在长大，也是在暗喻着我与父亲的相似。也许，突然有一天，我们会从自己身上看到亲人的影子，那是他们漏出的“马脚”，所以我们无需悲伤离别，只需吹着小哨，像年少时一样开心地走下去。
——21小教2班 邵玲瑜
《小茉莉的氢气球》
“氢气球能飞到宇宙中吗？”对成年人来说，这或许就不是个该思考的问题；可是对于一个孩子来说，我始终忘不掉儿时的自己凝望着那些色彩斑斓的氢气球飞上高空时所产生的种种美好幻想。
这是一个关于求知的故事。但很多时候，求知路上的结局与答案并不重要，因为这一路上，我们所付出的勇气和行动、所收获的关心与爱，比答案本身更加珍贵。
——21小教1班 吴华丹
《云朵和小羊》
小羊因为身上的缺陷而自惭，小云朵因为不会下雨而难过。而他们相遇后，小羊毫不吝啬的赞美和善意让云朵意识到自己的存在的价值，云朵也一直在告诉小羊：就算不完美，也会有人爱你。云朵治愈着小羊的自卑敏感，小羊让云朵找到自我价值。
花遇和风，月遇从云——就像他们幸识彼此一样，我们每个人都经历过、或是即将经历这样的美好，遇到这样可爱的人，然后彼此温暖、互相治愈。
简单的故事，稚拙的图画，但是，是最诚挚简单的善意。把温暖带给每一个阅读者，这就是我的初衷。
——21小教2班 卓雅
三等奖
《无聊!太无聊啦》
只有人类会感到无聊吗？不一定吧，或许玉米也会，奶盖也会，莲藕也会……那万事万物无聊的时候会做些什么呢，只会发呆吗？也不一定吧，玉米可以化身火箭，奶盖可以是滑雪场，莲藕居然还能变成摩天轮……用天马行空的想象走进世界，用自由灵活的目光打量世界，便能从自然万物中看到有趣的一面。
——21小教1班 王紫帆
《小蜗旅社》
《小蜗旅社》的诞生总的来说是先有形式再有故事的，我先想好了整本图画书的形状是一个蜗牛，它的壳可以让其它小动物居住。我绘制了每个小动物的图案，结尾让所有小动物都来到了房顶，这样的设计让故事与书这一载体融合在了一起。其实这本图画书的创作过程是痛苦的，但最后的成果让我感受到，我还拥有想象的能力，我很感激这次机会和儿童文学这门课。
——21小教2班 方诺
《化作飞鸟寻找你》
《化作飞鸟找寻你》讲述了奇奇与笨笨之间的友情，以及他们在北斗大森林中的冒险经历，鼓励读者珍惜友情，勇敢面对困难，相信希望，同时也向读者传达了对自然环境的尊重和保护精神。
——21小教1班 陈关艺
《玉米和小番茄》
它是一本关于颜色和关于蔬菜的书。
它是一本关于差异的书，也是一本关于友情的书。
玉宝跟番番和其他番茄都不一样，但他们是最好的朋友。
它告诉我：“你以为你在一堆番茄里不合群，但其实正是因为你跟他们不一样，才有了更多的趣我的意思是每个人都有自己独特的闪光点，所以请相信，你只是做你自己，也会有人来爱你。”
——21小教2班 邵玲瑜
《熊先生的心情旅店》
莫名发现人们太过于期待和渴求“快乐”，以至于对其他的情绪产生极强的抗拒心理，“我今天没有很开心”这样的想法居然会带来进一步的抑郁情绪…可是生活是多元的，情绪就像色彩一样，它存在于生命的每一个阶段，所以我想到了“心情旅店”这个词，希望像接待客人一样，正视自己的情绪，接受每一天，并从中学会更好的悦纳生命，爱自己。
——21小教1班 周馨语
《早安，晚安》
《早安，晚安》充满了温暖和感人的元素，大树叔叔作为花园的守护神，他的温暖问候让每个生命都感到特别。大树叔叔的生命结束之际，他仍然渴望一次美丽的夜晚，而杜鹃公主帮助他实现了这个愿望，传达了友情和生命的美好。
——21小教1班 陈关艺
优秀奖
《我相信这个世界很奇妙》
谨以此书献给怀有童真的人们。
本书的灵感来源于童年的日记本，把小时候的有趣行为以图画形式呈现很有意思。借此绘本希望被生活冗杂困扰的人们能被一点零星的童真治愈。
——21小教2班 张欣格
《一个小黑点》
这篇图画书主要描述了一个小黑点的“变形记”。从一开始的崩溃，到一步步接纳小黑点，直到正视不完美的自己。人生有黑有白，小黑点不会随着时间而消失，真正重要的是让黑色成为白色部分的点缀，掌握人生的主动权，在白色的部分上绘制绚丽的色彩。
——21小教1班 章程佳
评委点评
这次参赛的作品让人欣喜不已，体裁丰富，有小说、有童话、有诗歌；形式多元，有文字版，还有绘本版；取材广阔，既有乡村琐事，也有当代幻想。虽然作品风格千姿百态，内容五彩缤纷，但都洋溢着这个时代年青人的活泼清亮和开阔辽远。整体上艺术水平较高，作者们以温暖活泼的笔触讲述了孩童对生活的理解和对未来的想象，将儿童的私语与诗意置于广阔的视野中重新衡量，探索并呈现了儿童文学清浅而宽广的艺术可能，流露出对人生初始阶段的关切、尊重与祝福。
——孙亚敏老师
很欣喜看到同学们的儿童文学创作，那么有“儿童文学的味道”。这种“儿童文学的味道”在我看来，首先就是同学们的创作总是“心系儿童”的。儿童文学有其特殊性，是作为成人的我们为儿童读者所创作的，这也就意味着我们在创作时，要时刻保持清醒的读者意识。我们需要考虑为儿童写作什么，以什么样的方式呈现给他们，为他们所爱读、乐读，于他们有益。
我们可以看到，同学们在面对儿童读者这一特殊群体时，他们总是想把自己所经历或希冀的最温暖、最美好、最纯真、最富有人性的东西传递给孩子们。不管是摆脱焦虑做真实的自己，还是冲破现实去追逐自己的梦想，抑或彼此看见彼此认可的友谊、生生不息哀而不伤的生命、无忧无虑天马行空的童年，统统都流露于同学们的笔端。
而更难能可贵的是，同学们深知孩子们不喜欢听一个“长者”在那里絮絮叨叨地给他“讲道理”、“指导人生”，孩子们需要的是一个能同他一起冒险、一起想象，一起哭也一起笑的伙伴，而同学们也正是以这样一种笔调带领孩子们在各个精彩的故事间穿梭。
最后，我想说的是，这次同学们的获奖作品，就其形式来说，也颇有“儿童文学的味道”。或是一篇童话，或是一首儿童诗，或是一则寓言，或是一本图画书，这都充分展现了同学们卓越的创作力和不凡的创作才华。
——吴正阳
游戏是儿童成长过程中的重要部分，除却能够带来欢乐，还可以培养想象力、创造力、合作能力和解决问题的能力。“游戏精神”为作家撰写儿童文学作品提供了灵活流畅的行文思路与叙述逻辑。大家用文字或图画，将抽象的“游戏精神”具象化，为儿童描绘了一个个探索和发现世界的游戏空间，小主人公们通过游戏表达自己的情感、想法和意愿，带着积极、活泼、好奇、创造性的态度和行为去触碰这个缤纷奇幻的世界。
——祁小荣
大赛评选结束后，线上分享会也随之召开，届时会邀请大赛中的获奖选手进行分享，并由孙亚敏老师进行现场点评。孙老师认为“这次分享会是不含功利性的”，大家聚在一起讨论，只是为了创作出更优秀的作品，对儿童文学有更深的体会，这是一次开诚布公的，真诚的分享。老师认真倾听，同学们倾情分享，从自己儿时的经历到成年回头的感悟，从一首儿童诗、一本绘图本，到一个小故事。讲儿童文学的意义，说对儿童文学的理解，于日常处见真情。
分享会部分PPT展示
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，以童心观世界，以我手写童心。参赛者们着眼于儿童成长，关切儿童所思所想，为我们带来许多惊喜。教育学院第二届儿童文学故事创作大赛至此圆满落下帷幕，但儿童文学的创作之旅才刚刚开始，希望同学们在未来的时光中不忘初心，创作出更多优秀的作品！
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