1月10日，教育学院/教育治理研究中心第四届学术年会在浙外望C116举行。教育学院顾问、教育治理研究中心学术委员会主任孙绵涛教授，教育学院党委书记阮建苗教授、执行院长袁晖光教授等学院领导班子成员，新引进的特聘教授赵敏，以及80余位学院教师参加了此次会议。本次年会以“大数据时代教育强国建设的理论与实践”为主题，围绕多个前沿研究领域展开深入研讨，为教育领域的理论创新与实践发展注入了新活力。

年会由陈玉玲教授主持，众多专家学者带来了精彩的主旨报告。阮建苗教授运用SEC二维分析框架模型，对浙江省数学中考试题与新课标的一致性问题进行定性和定量研究，为中考数学命题和初中数学教学提供了极具价值的改进建议，助力基础教育数学课程改革。

王春晖副教授聚焦农村英语教育评价改革，以小学英语口语为切入点，运用增值评价理论和学生成长百分等级模型，解读农村小学生英语口语能力发展。研究不仅纠正了社会对农村英语的偏见，还为探索适合中国学生的增值评价实践路径提供了方向，推动农村教育评价向关注学生成长的内涵化方向转变。

冯启副教授介绍了二氧化碳的化学转化研究成果。其团队在离子液体中二氧化碳化学转化方面取得进展，开发出新的喹唑啉酮和4 -羟基喹啉酮合成方法，并计划将成果转化为本科教学实验课程，促进科研与教学的深度融合，助力可持续发展教育。

胡晶晶博士通过“消失－预测”范式实验，对比抑郁症青少年与健康青少年在预测合作运动中的表现，揭示了抑郁症青少年在合作行为预测中的特异性障碍，为理解其社会交互障碍提供新视角，为相关干预措施制定提供理论依据，在心理健康研究领域迈出重要一步。

贾昊宇博士基于毕生发展观和社会建构论，从幼儿园教师社会性发展的应然和实然状况出发，通过历史文本分析和田野扎根观察，探究其社会性发展的历史和阶段，为学前教育师资培养提供了理论支撑。

杨凯良博士以特里・尼克尔斯・克拉克的场景理论为研究对象，探讨理论生成路径及因素。研究表明理论生成既遵循学术思维逻辑，也依赖研究者的素养，为学术理论研究提供了新思路。

在与谈环节，孙绵涛教授他对报告人和主持人的精彩表现给予了高度评价，他认为参加此次学术年会不仅学到了多学科的知识，而且看到了教师队伍的成长。接下来，孙绵涛教授分享了自己对学术年会的四点认识。第一，学术年会是展示每位教师知识创新成果的舞台。对于大学教师来说，知识创新十分重要，它是育人的基础。因为知识是由其外在形式和内在意蕴所组成的统一体，它不单是符号、意义或逻辑，更是智慧的结晶、思想的体现、情感的交融和人格的外化，其所蕴含的知识价值和人文价值是人才培养的基础。第二，学术年会是学院的知识宝库，其容纳了学院众多二级学科的知识创新成果。第三，学术年会应成为学院的学术传统。希望通过学术年会的持续开展，使教师更好地创造和展示知识，提升育人水平，推动教育发展。第四，学术年会以“大数据（AI）时代的区域教育治理研究”为主题，主要包括区域教育治理的理论研究、实践研究、理论建构和实践路径研究、比较研究、本土研究和国际传播研究。这一主题涵盖了学院/中心的一、二级学科和八个研究所，各个学科和研究所应以这一主题为核心开展相应的研究工作。

袁晖光教授对孙绵涛教授的点评和各位老师的参与表示感谢，强调年会作为学术成果展示和多学科交流平台的重要性，鼓励大家共同推动学院发展。

此次学术年会的成功举办，促进了不同学科间的交流与合作，展示了教育学院在教育研究领域的深厚实力，为推动教育理论与实践的创新发展贡献了力量。未来，学院将继续秉持“学术立院 知行合一”的理念，开展更多高质量学术活动，为教育事业发展持续助力。