课堂上，她是声入人心的何老师，逻辑清晰、内容丰满的课程常引得学生流连其中；课堂外，她是学生们可亲可敬的陪伴者与引导者，关怀切切，温暖非常；工作上，她是严谨踏实，井井有条的人民教师。让我们走近优秀班主任何菲，聆听她的教学故事。

班主任介绍

何菲，教育学院2023级小学教育1班班主任，现为浙江外国语学院教育学院讲师，主要研究兴趣为研究生和本科生的学习与生活、中小学校长韧性领导力、混合方法研究。近3年来，主持浙江省教育厅项目、杭州市哲学社会科学项目，在《教育学报》《研究生教育研究》《Journal of Professional Capital and Community》等CSSCI、SSCI期刊上发表学术论文，在AERA、EERA等教育会议上作论文汇报。

教辅相成，寓教于乐

何菲老师打趣自己在日常的教学生活中常在“隐形人”与“大力士”之间转化身份。面对着“00后”的学生群体，何菲倡导让孩子们不断培养、丰富自我意识，而非一味地被约束于条框之中。她作为班主任，更多地扮演了辅助角色，在学生有需要的时刻给予帮助；教学过程中，她则不断发挥自己的专业长处，扮演着“大力士”般的角色。

课堂之外，何菲老师是一位值得信赖的聆听者，在担任班主任职务期间，她设置了一周一次的师生谈话。许多学生通过谈话，逐渐拥有了更加健康良好的心理状态，从原先迷茫、对大学生活无所适从的状态逐渐变得游刃有余。

23级小教1班的冯悦回忆与何菲老师的点滴：“何老师确是一个非常能够与学生建立起友好、平等关系的班主任，我在日常与她的谈话过程中不会让人觉得紧张或者有所压迫；相反，我更多的是感到轻松愉悦。何老师经常鼓励我去尝试新的事物，鼓励我在大学生活中有自己的追求，在她的身上学习到了许多适用于大学生活的技能。”

以文化人，以德育人

在教育学院，何菲老师承担着德育课程、教育学课程与教育统计课程的教学任务。作为专业课的教师，何菲老师对于自己所授的课程具有独特的见解。

德育培心。德育课程作为塑造学生价值观与道德观念的基石，提供着思维碰撞的机会。何菲老师用德育课激发学生“百家争鸣”的思考局面，鼓励并尊重学生的每一段经历。

教育学入门课程中，何菲老师致力于帮助教育学专业的学生搭建未来职业的“脚手架”，在帮助学生构建稳固知识体系的同时也着重锻炼着学生融会贯通的能力。

在教育统计这门课程中，作为开启科学研究大门的钥匙，何菲老师用它来培养学生的科研实践能力。她认为每个学生都是活跃的研究者，每一次动手操作都是他们踏上学术探索的实践之旅的宝贵实践。

通过这样的教学模式，何菲老师培养出一批又一批的教育预备人才，也深刻诠释了教学的深远意义。

教育成业，更成人

何菲老师在观察现今的课堂教学后表示能在学生身上明显看到反思、批判与思考。教学，本就是一个相互促进的过程，教师的教诲支持着学生的成长与成熟，而学生的进步与活力也再一次迸发着教师的教学激情。何菲老师回忆道：“是这群学生们，将话题引入到我不熟悉领域的探索与思考。”又比如，每当在教学过程中看到学生们发光的眼睛与时不时的言语回应，何老师就能从中获得巨大的成就感。

教师职业，在何菲老师的心里，是“志业”，是“专业”，更是“从业”。作为“志业”，教师职业是一份深沉的承诺与热爱，这一职业会让你把无限的热爱投入到有限的职业生涯中。作为“专业”，教师工作是一个永无止境的学习过程，活到老学到老是这一职业的直接体现。作为“从业”，教师岗位也是安身立命、养家糊口的一种选择。显然，只有当三种观念融汇之时，教师的真正意义才能得以彰显。

“选择喜欢的，那就全力以赴吧！探索未知的，那就充满好奇吧！经历难忘的，那就青春无悔吧！”何菲老师为教院学子送上殷切寄语。优秀的教师好比学生们成长路上的领航灯，何菲老师用自己的实际行动与独特的教育理念为教院学子提供了范本，相信在这样的引领之下，越来越多的学子能在教育领域发光发热。