6月18日，博达论坛第679讲华东师范大学彭正梅教授的“用锤子进行教育：尼采论我们教育机构的未来”在我校举行。教育学院院长吴卫东教授主持会议。

彭正梅教授介绍到，尼采思想流派涉及到美学、哲学、教育学等多个领域，深深地影响了一代人，甚至于一度成为“德意志民族精神”的代表。这之中，尼采教育思想的发展，实际上与他对个人理想的毕生追求息息相关。

从少年时代起，尼采就明确了自己的毕生所求是“寻找真正的德意志精神”。在日复一日的探索中，他对德国古典文化的理解也越来越深入。随后，尼采在巴塞尔认识了瓦格纳。与瓦格纳的相遇使尼采来到人生中最重要的一个节点之一，尼采一度认为自己找到了真正的“德意志精神”。在经历了从瓦格纳的“追寻者”到“反对者”的转变后，尼采对德意志精神的认知发生了改变。这一背景下，1872年，尼采作题为《我们教育机构的未来》的演讲，提出“教育的使命在于培养天才”。至此，这一教育思想首次展现在世人眼前。尼采认为，现代教育的弊端在于教育机构的不断扩张、教育质量下降、教育教化的不断收缩。现代教育所培养的是服务于国家竞争的人，这是一种“伪教育”。要恢复教育，让教育完成自己“真正的使命”，就要与伪教育进行斗争。教育中的师生关系就是一把进行斗争所需要的“锤子”。尼采认为，现代教育中师生之间的平等关系往往是不利于教育的。尼采在演讲中提到，“就像伟大的引导者需要被引导者一样，被引导者也需要引导者：这里主导的是一种相互倾慕的精神等级秩序，也就是一种前定和谐”。只有在“互相钦慕”的前提下，师生关系才是具有正向引导作用的。尼采还认为，教育机构之所以没有培养出富有创造力的“天才”，是因为现代教育磨平了学习者的创造性，是现代教育“不允许”天才的出现。彭正梅指出，中国教育在努力地搞“创新发展”，但要注意创新发展不是“打群架”，而正需要借助精神锤子、自我锤子、“重新评估一些价值”的三把“锤子”来进一步优化教育系统。

在交流环节中，参会人员与彭正梅教授就“尼采教育思想的现代化”展开讨论。我校特聘教授、德国研究中心主任、北京大学博雅教授陈洪捷教授认为，尼采教育思想的顺利实践必须要结合当代社会现实，并且要根据实施对象不同而作出相应改变。吴卫东教授则对讲座中提到的“学习是一个不断推翻过去的自我”再进行阐述，她指出，深入学习不仅要寓居所学之中，还要跳出来，才能推动自我向前发展，这便体现了“Bildung（教育）”的内涵。

作者：教育学院、德国研究中心孙琪

拍摄：汪桔