班主任工作是高校落实立德树人根本任务的主要抓手，如何更好地开展班主任工作，更好地教书育人，大学班主任也需要不断的学习以提升自己的育人本领。

新学期，教育学院为了帮助班主任加深对班主任工作的认识，提升班主任工作技能，面向学院全体班主任和思政辅导员组织了一次别开生面并富有成效的内训工作坊。院长吴卫东教授全程指导。班主任工作坊由教师培训省培专家邵艳红老师主持。

培训历时整整一天，既有班主任培训实务、分组讨论与问题解决，又有经验交流与业务研讨；既新鲜有趣，又切实可用；既能加深老班主任的新认知，又能帮助新手班主任轻松上手。

在班主任工作中，经常困扰我们的有哪些问题呢？经过问题收集与梳理，老师们把问题聚焦在了四个方面“如果学生不愿意沟通或很少沟通，班主任该怎么办？”“如果学生参与班集体活动不积极，班主任该怎么办？”“如果学生的诉求与学校规定有冲突，班主任该怎么办？”“如果学生之间发生激烈的矛盾冲突，班主任该怎么办？”——通过“十字线法”，预设问题可能造成的后果，探究产生问题的原因，寻找解决问题的方法。经过这一系列的研讨，班主任们从自己工作中遇到的困惑出发发现问题，经过小组研讨最后自己找到了问题的解决方案，并有了豁然开朗的感觉，同时也学会了用“十字线法”来帮助学生解决班级问题。

在寻找解决问题的办法中，屠筱青老师认为“班主任老师在处理班级事务中要有心理学的技巧，而不是简单的充当老娘舅”；王琳璞老师觉得对“学生的管理，要从管理到自我管理，让学生自己制定规矩”；陈伟伟老师则比较赞同“无为而治，把更多的时间花在去观察学生上，而不是花更多的时间去改变学生”；林于萍老师则提出“对于没有寻求帮助欲望的学生，老师的主动帮助不能主动在方法论上，而是要主动在关心上”；潘禄老师结合自己班级里学生的情况指出，“班主任要有足够的爱心和智慧，去适时地把握救助学生的时机”……

培训中，每位老师都很投入，积极参与，并表达了自己的思考和顾虑，从“我”中寻求解决问题的方案。贾随军老师作为优秀班主任代表，分享了自己从事班主任工作多年的宝贵经验和丰富案例，并教给新手班主任要“借助班助的力量”“通过学生活动的空隙了解学生，尽快熟悉学生”“多途径去沟通”“开一次有设计感的班会”。李娟老师则对班主任工作和辅导员工作的交叉与边界进行了解读；杨洋老师对学院学生综合测评方案进行了详细介绍，帮助班主任老师们更好地开展即将开始的学生综合测评工作；毕莹老师则根据各个年级的阶段性特点，把这学期的班主任重点工作进行了梳理。

吴卫东院长对组织班主任培训活动、班主任工作经验交流、发展思路及设想等表示了肯定。她指出，本次培训“先体验后概念再实践”的模式设计巧妙，四个主题安排非常合理。培训会的组织意义深远，启发与会人员进一步开展对班主任工作思考，激发班主任的爱心与责任感。

      吴卫东认为我们的班主任工作还能更上一层楼，可以从这样几个方面下功夫：一是班主任院本培训工作要进一步细化，将技巧性的工作进行系统化的设计；二是班主任工作理论指导层面要进一步深入，编制《高校班主任工作宝典》，使班主任工作具有传递性；三是班级管理经验交流要进一步灵活，鼓励沙龙式的经验交流分享，使班主任工作更具有创新性；四是班主任工作平台支撑要进一步扩大，构建合理的班主任激励机制，努力把班主任工作做得更好，突出“立德树人”的理念，不忘教育的初心与本源