“如果请你为大学班主任角色做个比喻，你会比作什么？”“是知心朋友、人生导师、专业领路人还是火箭助推器？”

班主任工作是高校落实立德树人的重要抓手，班主任队伍建设关系到高校育人成效，只有强有力的班主任队伍才能为青年学子的成长成才保驾护航。

为了更好地促进班主任队伍建设，日前，教育学院与教师发展中心以“班主任的职责与使命”为主题，联合举办了和声论坛第四期，诚邀全校班主任共话班主任工作。

论坛由“教育漫谈——班主任的角色隐喻（想象状态）”、“群策群力——班主任的问题解决（实然状态）”、“专家引领——班主任使命解读（应然状态）”、“行动倡议——班主任的体验分享（体验状态）”等四个单元组成。

   在第一单元中，陆卫斌老师认为班主任应该是人生导师、知心朋友和专业引领员；贾随军老师认为班主任应该是火箭的助推器；张寿松老师则与大家分享了自己喜欢做班主任的经历和如何处理学生问题的小窍门。

    在随后的“群策群力”单元中，老师们一起分享、讨论了在担任班主任时遇到的一些问题。老师们在纸上写下了自己的问题，再经过统一的分类筛选，发现问题主要集中在班级管理、师生关系、班主任与辅导员的职责界限、班主任工作的激励机制等四个方面。最后大家一起出谋划策，通过十字线问题解决法，合力寻找解决这些难题的方法。

     教育学院李涛教授是班主任工作研究领域的专家，常年在中小学开展班主任工作培训。李涛讲到，班主任的概念起源于前苏联教育之中，班主任是优秀教师，是一个荣誉称号。班主任不同于一般的学科教师，管理一个班级远远比教一门学科要难得多。班主任在育人过程中发挥着不可或缺的作用，我们甚至无法想象现在中小学没有班主任会是什么样的情况。她指出，大学班主任虽区别于中小学班主任，但又有着共同性，了解学生是开展班主任工作的第一步，班主任要永远做学生心理上的支持者。班主任的中心工作是班集体建设，班级建设要有共同的目标、共同的活动，要建立班规，培养班级骨干。同时要对这个时代的年轻人有研究，研究属于他们的文化，才能更好地开展工作。要建立起和谐恰当的师生关系、师长关系和师师关系，这样班主任工作才能更顺利的开展。李涛指出，担任班主任工作的教师需要有较强的奉献精神，同时学校也应该配套相应的激励机制。

     何伟强副院长在最后一个单元与在座老师分享了当班主任的幸福感。他说，教育是指归自己生命力开发，不断提纯自我的活动。我们所教给学生远远没有学生所给予我们的多，对老师而言最好的老师则是学生。他分享了自己在“国际化卓越教师”培养和做“三实四多“校长倡议时的案例，并得出我们在引导学生的同时也是修炼自身的过程。

     班主任是不是更像萤火虫，点亮自己，温暖他人，自助助人，助人自助。

  来自教育学院、中文学院、艺术学院、东语学院等学院的班主任一同参加了论坛。